Christoph Naser, MdB, CDU/CSU
Sehr geehrte Frau Präsidentin! Verehrte Kolleginnen
und Kollegen! In der Tat: Die PISA-Ergebnisse der
Schülerschaft in Deutschland sind dramatisch. Rund ein
Drittel der 15-Jährigen verfehlt die Mindeststandards in
Mathematik und Lesen. Das bedeutet: Diesen jungen
Menschen fehlen elementare Fähigkeiten.
Und ja, Migration ist ein Faktor, der hierbei zu
beachten ist. Diesem Umstand stellen wir uns; denn er ist Teil
der Erklärung, warum die Zahl der Schülerinnen und
Schüler mit unzureichenden Deutschkenntnissen
gestiegen ist. Es ist wichtig, welche Sprache in der Familie
gesprochen wird und ob Unterstützung bei schulischen
Aufgaben zu Hause überhaupt möglich ist. Darüber
hinaus sind es sozioökonomische Unterschiede in den
Familien, die sich auf die schulische Leistungsfähigkeit
übertragen.
Die Gründe sind jedoch noch weit vielschichtiger. Ein
weiterer Faktor ist der Medienkonsum. 72 Prozent der
deutschen Jugendlichen fühlen sich durch Social Media
abgelenkt. 40 Prozent berichten von spürbar weniger
Konzentration. Das ist zwar kein Argument gegen
Digitalisierung, aber ein Auftrag, Kinder und Jugendliche vor
permanenter Ablenkung zu schützen.
Und die Grundlagen sind das A und O: Lesen,
Schreiben und Rechnen. Wer diese Fähigkeiten nicht sicher
beherrscht, hat es in allen anderen Fächern und vor allen
Dingen später bei der beruflichen Ausbildung schwer.
PISA fordert deshalb zu Recht mehr Tiefe statt immer
mehr Stoff – weniger Themen, die dafür aber wirklich
beherrschen.
Die Ergebnisse sind ein politischer Auftrag. Mit dem
Startchancen- und -Qualitätsentwicklungsgesetz gibt es
dafür auch einen konkreten Vorschlag. Und ich denke,
der Kabinettsbeschluss, der am 2. September dazu gefasst
wurde, ist auch der antragstellenden Fraktion durchaus
bekannt.
Das Gesetz setzt dort an, wo Investitionen besonders
viel bewirken können, nämlich in der frühkindlichen
Bildung. Jeder investierte Euro in der Kita generiert einen
öffentlichen Ertrag von 2,70 Euro. Und so wird
erkenntlich, dass wir effizient investieren, sodass Defizite im
Jugendalter und im Erwachsenenalter gar nicht erst
auftreten.
Die Kernpunkte des Gesetzes noch mal in gebotener
Kürze:
Künftig soll spätestens im Alter von vier Jahren bei
jedem Kind geprüft werden, wie es um Sprache, Motorik,
soziale Entwicklung und mathematische
Grundkenntnisse steht, und wo nötig, soll unmittelbar gefördert
werden.
Kitas in besonders herausfordernden Lagen erhalten
zusätzliches Personal für Sprachförderung und soziale
Arbeit.
Gleichzeitig schaffen wir bundesweit verbindliche
Qualitätsstandards, bessere Fachberatung und ein
verlässliches Qualitäts-Monitoring. Dafür sollen von 2027
bis 2034 rund 9,25 Milliarden Euro investiert werden.
Wir greifen Erkenntnisse aus der Wissenschaft auf und
gießen sie in Gesetzesform.
Das, liebe Damen und Herren, ist der richtige Weg.
Und ich bin dankbar, dass Ministerin Prien sich hier mit
Blick auf die frühkindliche Bildung so entschieden
einsetzt.
Abschließend noch eine persönliche Bemerkung: Es ist
gerade mal rund 120 Tage her, dass ich noch selbst als
Lehrer vor einer Grundschulklasse stand. Und ich darf
Ihnen eines sagen: Wir haben so viele tolle, begabte
Kinder mit Talenten, egal welcher Herkunft.
Wenn Sie in Ihrem Antrag einen Zusammenhang
zwischen kultureller Fremdheit und Misserfolg in der
Bildung herstellen,
dann muss ich Ihnen schon sagen, dass es die
Programmatik Ihrer Partei ist, mit der Schulpflicht eine
kulturhistorische Errungenschaft zur Disposition zu stellen,
die seit der Reformationszeit dieses Land geprägt und
zum Erfolg geführt hat.
Und das wäre dann wirklich der Untergang des
Abendlandes.
Vielen Dank.
und Kollegen! In der Tat: Die PISA-Ergebnisse der
Schülerschaft in Deutschland sind dramatisch. Rund ein
Drittel der 15-Jährigen verfehlt die Mindeststandards in
Mathematik und Lesen. Das bedeutet: Diesen jungen
Menschen fehlen elementare Fähigkeiten.
Und ja, Migration ist ein Faktor, der hierbei zu
beachten ist. Diesem Umstand stellen wir uns; denn er ist Teil
der Erklärung, warum die Zahl der Schülerinnen und
Schüler mit unzureichenden Deutschkenntnissen
gestiegen ist. Es ist wichtig, welche Sprache in der Familie
gesprochen wird und ob Unterstützung bei schulischen
Aufgaben zu Hause überhaupt möglich ist. Darüber
hinaus sind es sozioökonomische Unterschiede in den
Familien, die sich auf die schulische Leistungsfähigkeit
übertragen.
Die Gründe sind jedoch noch weit vielschichtiger. Ein
weiterer Faktor ist der Medienkonsum. 72 Prozent der
deutschen Jugendlichen fühlen sich durch Social Media
abgelenkt. 40 Prozent berichten von spürbar weniger
Konzentration. Das ist zwar kein Argument gegen
Digitalisierung, aber ein Auftrag, Kinder und Jugendliche vor
permanenter Ablenkung zu schützen.
Und die Grundlagen sind das A und O: Lesen,
Schreiben und Rechnen. Wer diese Fähigkeiten nicht sicher
beherrscht, hat es in allen anderen Fächern und vor allen
Dingen später bei der beruflichen Ausbildung schwer.
PISA fordert deshalb zu Recht mehr Tiefe statt immer
mehr Stoff – weniger Themen, die dafür aber wirklich
beherrschen.
Die Ergebnisse sind ein politischer Auftrag. Mit dem
Startchancen- und -Qualitätsentwicklungsgesetz gibt es
dafür auch einen konkreten Vorschlag. Und ich denke,
der Kabinettsbeschluss, der am 2. September dazu gefasst
wurde, ist auch der antragstellenden Fraktion durchaus
bekannt.
Das Gesetz setzt dort an, wo Investitionen besonders
viel bewirken können, nämlich in der frühkindlichen
Bildung. Jeder investierte Euro in der Kita generiert einen
öffentlichen Ertrag von 2,70 Euro. Und so wird
erkenntlich, dass wir effizient investieren, sodass Defizite im
Jugendalter und im Erwachsenenalter gar nicht erst
auftreten.
Die Kernpunkte des Gesetzes noch mal in gebotener
Kürze:
Künftig soll spätestens im Alter von vier Jahren bei
jedem Kind geprüft werden, wie es um Sprache, Motorik,
soziale Entwicklung und mathematische
Grundkenntnisse steht, und wo nötig, soll unmittelbar gefördert
werden.
Kitas in besonders herausfordernden Lagen erhalten
zusätzliches Personal für Sprachförderung und soziale
Arbeit.
Gleichzeitig schaffen wir bundesweit verbindliche
Qualitätsstandards, bessere Fachberatung und ein
verlässliches Qualitäts-Monitoring. Dafür sollen von 2027
bis 2034 rund 9,25 Milliarden Euro investiert werden.
Wir greifen Erkenntnisse aus der Wissenschaft auf und
gießen sie in Gesetzesform.
Das, liebe Damen und Herren, ist der richtige Weg.
Und ich bin dankbar, dass Ministerin Prien sich hier mit
Blick auf die frühkindliche Bildung so entschieden
einsetzt.
Abschließend noch eine persönliche Bemerkung: Es ist
gerade mal rund 120 Tage her, dass ich noch selbst als
Lehrer vor einer Grundschulklasse stand. Und ich darf
Ihnen eines sagen: Wir haben so viele tolle, begabte
Kinder mit Talenten, egal welcher Herkunft.
Wenn Sie in Ihrem Antrag einen Zusammenhang
zwischen kultureller Fremdheit und Misserfolg in der
Bildung herstellen,
dann muss ich Ihnen schon sagen, dass es die
Programmatik Ihrer Partei ist, mit der Schulpflicht eine
kulturhistorische Errungenschaft zur Disposition zu stellen,
die seit der Reformationszeit dieses Land geprägt und
zum Erfolg geführt hat.
Und das wäre dann wirklich der Untergang des
Abendlandes.
Vielen Dank.